Kennisbank
-
De relatie kind-natuur is heel lang hoofdzakelijk bekeken vanuit het gezichtspunt van een vak of leergebied in de school (natuuronderwijs) en van het opvoeden van kinderen tot een verantwoorde omgang met de natuur (natuur- en milieueducatie). De...
-
In het hedendaagse basisonderwijs is nauwelijks sprake van onderzoekend en ontwerpend leren, hoewel er in de jaren 80 van de vorige eeuw voor natuuronderwijs (inclusief techniek) een goede basis voor is gelegd bij de ontwikkeling van de visiestukken...
-
Onderzoekend en ontwerpend leren bij natuur en techniek : lesmateriaal en lerarentraining
Bij onderzoekend binnen natuuronderwijslessen leren onderzoeken kinderen organismen, objecten en verschijnselen in hun omgeving onder begeleiding van hun leraar (m/v). Bij ontwerpend leren ontwerpen leerlingen een product. Onderzoeken en ontwerpen zijn...
-
Systeemdenken in de klas : hefboom voor boeiend onderwijs
Een school is geen geïsoleerde instelling, ze maakt deel uit van een snel veranderende omgeving. De veranderingen in de omgeving vragen van de mensen die in de school werken dat ze dingen gaan doen die ze eerst niet deden en ook niet konden. Het...
-
De laatste jaren wordt steeds vaker gevraagd naar kwantitatieve gegevens die de verwachte effecten van natuur- en milieueducatie bevestigen, zowel door het onderwijs als door de landelijke-, provinciale- en lokale overheid. Om aan deze vraag tegemoet...
-
Leerlijnen in de NME: over leerdoelen, inhouden en werkwijzen van NME voor 4-18 jarigen
De tijdelijke VEN-werkgroep 'Leerlijnen NME' heeft zich tot taak gesteld een advies te formuleren over de inhoud en de didactiek van natuur- en milieueducatie (NME) in het basisonderwijs en de onderbouw van het voortgezet onderwijs. Zij heeft er dus...
-
Verkenning van Alterra bij het opzetten van het LNV programma Jeugd, Natuur, Gezondheid. Op basis van de uitspraak "ieder kind zou voor het 12de jaar een top-ervaring gehad moeten hebben in en met de natuur" (geformuleerd door een tiental natuur- en...
-
Wie weet wanneer wat van water: doorlopende leerlijn voor het thema water 2006
In het onderwijs wordt de docent veelvuldig geconfronteerd met aanbod van inhoudelijke programma's. Het aanbod is veel groter dan de vraag. Het grootste gedeelte van het aangeboden materiaal houdt onvoldoende rekening met de didactische/educatieve...
-
De school op de schop: het nieuwe leren
Dit boekje is geschreven voor directeuren, leraren, bovenschoolse managers en schoolbesturen in het primair en voortgezet onderwijs. Geïnteresseerde ouders van leerlingen zullen er ook wel in willen lezen. In dit boekje gaan we nader in op een globaal...
-
Leren voor Duurzaamheid in het basisonderwijs: verschillende wegen naar duurzame ontwikkeling
Dit rapport is geschreven in opdracht van het Onderwijsteam van het Programma Leren voor Duurzaamheid. Samengevat luidt de vraagstelling voor het onderzoek: 1. Hoe verhouden de mogelijkheden van Leren voor Duurzaamheid zich tot de huidige voorstellen...
-
The english government brought together a panel of experts to provide advice on education for sustainable development (ESD), in particular, to recommend what action should be taken in schools to promote ESD in order to ensure that ‘pupils are...
-
De betekenis van "leren voor duurzaamheid" in het basisonderwijs
'Leren voor Duurzaamheid' (LVD) is een vierjarig programma van de Nederlandse overheid dat van 2000 tot en met 2003 twee eerdere programma's opvolgt die zich richtten op natuur- en milieueducatie (NME). LVD heeft als doel het ontwikkelen en bevorderen...
-
Speciaal leren voor duurzaamheid
Leren voor duurzaamheid gaat over leren voor hier en nu, elders en later. Nadenken over de vraag hoe aan de behoeften van de huidige generatie tegemoet gekomen kan worden, zonder de mogelijkheid te schaden aan de behoeften van toekomstige generaties...
-
Op weg naar 'leven met verschillen': Bioversiteit in het basisonderwijs: een terrein in ontwikkeling
Leven met verschillen is gericht op sytematisch werken aan biodiversiteit in basisscholen, in combinatie met de ontwikkeling van een schoolnatuurtuin of vergelijkbare faciliteit. Uitgevoerd in het kader van NME extra impuls projectnummer 00628.
-
De stad Den Haag is al enige tijd bezig met het vormgeven van een Haagse Lokale Agenda 21. Hierin proberen burgers, instellingen, bedrijven, organisaties en de gemeente gezamenlijk inhoud te geven aan een actieprogramma voor een leefbare en duurzame...
-
Actiepunten voor hiaten in het duurzaamheidsonderwijs
In het verleden is al op diverse manieren gewerkt aan stimulering van natuur- en milieueducatie in het onderwijs. De pogingen waren gericht en daarom kan van een zekere mate van integratie in het onderwijs worden gesproken. Toch zijn er zaken blijven...
-
Reader Zeister Kring 'Vraaggericht werken in het primair onderwijs' 21 april 1999
Op initiatief van de Interdepartementale Stuurgroep natuur- en milieueducatie (NME) heeft het programmamanagement van de Extra Impuls (NCDO) de Zeister Kring opgezet. Door middel van de organisatie van bijeenkomsten rond een bepaald thema of een...
-
Dit onderzoek is erop gericht bij te dragen aan de kennis over factoren die een rol spelen voor de leerkracht om al dan niet actieve lessen ten aanzien van natuuronderwijs te geven. Getracht wordt een duidelijker beeld te krijgen van mogelijke drempels...
-
Dit onderzoek is erop gericht bij te dragen aan de kennis over factoren die een rol spelen voor de leerkracht om al dan niet actieve lessen ten aanzien van natuuronderwijs te geven. Getracht wordt een duidelijker beeld te krijgen van mogelijke drempels...
-
Bijlagen bij het onderzoek. Dit onderzoek is erop gericht bij te dragen aan de kennis over factoren die een rol spelen voor de leerkracht om al dan niet actieve lessen ten aanzien van natuuronderwijs te geven. Getracht wordt een duidelijker beeld te...