Praktische samenvatting
Dit Eurydice-rapport onderzoekt hoe leren voor duurzaamheid is ingebed in het onderwijs van 39 Europese onderwijssystemen. Het brengt in kaart hoe duurzaamheid terugkomt in curricula, welke duurzaamheidscompetenties leerlingen ontwikkelen en hoe leraren, schoolleiders en scholen hierbij worden ondersteund. Het rapport laat zien dat duurzaamheid inmiddels overal onderdeel is van het curriculum, maar dat verdere investeringen in lerarenopleiding, ondersteuning en schoolontwikkeling nodig zijn.
Wat heb je aan deze bron?
- Krijg inzicht in hoe Europese landen duurzaamheid verwerken in het onderwijsprogramma.
- Ontdek welke duurzaamheidscompetenties centraal staan volgens het Europese GreenComp-kader.
- Vind voorbeelden van ondersteuning voor leraren, schoolleiders en scholen op het gebied van duurzaamheidseducatie.
- Verken hoe een integrale, schoolbrede aanpak voor duurzaamheid wordt vormgegeven.
- Gebruik de bevindingen als inspiratie voor beleid, programmaontwikkeling en praktijk binnen natuur- en duurzaamheidseducatie.
Voor wie is deze bron bedoeld?
Deze publicatie is relevant voor NDE-professionals, onderwijsprofessionals, beleidsmakers, schoolleiders, onderzoekers en opleiders die werken aan duurzaamheid in en rond het onderwijs. Ook voor gemeenten en organisaties die duurzame leeromgevingen willen stimuleren biedt het rapport waardevolle inzichten.
Uit deze bron
“Learning for sustainability has become an important policy priority at the international and European levels. Recognising the need for more information on current national approaches and actions to support learning about and for sustainability, this report provides the first comprehensive Eurydice mapping of the field.
In support of the follow-up work for the implementation of the June 2022 Council recommendation, this report examines the building blocks of learning for sustainability in school education across Europe. Specifically, the report analyses school curricula and guidance and support measures for schools and teachers.
The analysis is divided into three chapters. Chapter 1 explores the inclusion of crucial competences related to sustainability in top-level school curricula and the organisational choices for teaching these competences. Chapter 2 examines how education authorities address the challenge of developing the capacity of prospective and in-service teachers and school leaders. Chapter 3 looks at the support offered to schools to implement a whole-school approach and to promote learning for sustainability at school.”
